EDUCACION SIN ESCUELA, UNA OPCIÓN POLÃTICA Y FORMATIVA

Resumen

En este artículo, se argumentará la posibilidad de una educación sin escuela como escenario de formación desde los planteamientos políticos y sociológicos de UlrichBeck y Zygmunt Bauman, y formativos desde Dietrich Benner. Para ello, en primera instancia, se analizarán los procesos de modernización simple, modernidad sólida yteoría de la educación afirmativa, en los cuales, se presenta la educación como categoría zombi y se hace una crítica frente a los sistemas sociales lineales y estructurales. De lo anterior, se desprenden los argumentos y la justificación del marco de la educación con escuela, la cual, es rígida, normativa e impuesta. Por otro lado, se tiene en cuenta la segunda modernidad o modernización reflexiva, modernidad líquida y teoría no afirmativa de la educación (como contextos de análisis críticos y sociohistóricos de la educación sin escuela), se parte de los procesos de individualización y la teoría de la acción política (teniendo como categoría fundamental, el concepto de frontera), y por último, el cosmopolitismo, como una mirada o experiencia biográfica de la vida, donde lo inclusivo, es decir, «tanto lo uno como lo otro», le permite al sujeto reconocerse en la otredad y concebir la educación sin fronteras y sin límites.